Medlem 2018

Nu är det hög tid att förnya sitt medlemskap i Teachers Across Boarders! Genom ditt medlemskap bidrar du till vårt arbete i Burma, Kambodja och Kenya.

SAM_0349

Foto: Cecilia Bergentz Plats: Nyaung-U, Burma

Medlemsförmåner

Som medlem har du möjlighet att vara med och påverka föreningens utveckling och arbete genom att delta på föreningsstämman varje år, välja ledamöter till styrelsen, komma med idéer och tips hur föreningen kan förbättras och sprida sin verksamhet, samt marknadsföra sig. Som medlem kan du även låta föreningen ta del av just din kompetens; kontaktnät, marknadsföring, utveckla hemsida, sponsorer, bidragsgivare och bidra med idéer om insamlingar.

Medlem och pedagog

Är du dessutom pedagog har du möjlighet att visa intresse för att delta i vinterns faktiska arbete på plats i Burma eller sommarens i Kambodja eller Kenya.

SAM_1506

Foto: Cecilia Bergentz Plats: Nyaung-U, Burma

 

Klicka dig vidare här för att bli medlem

Information hämtat från Teachers Across Boarders 20171107

Annonser

Snart reser TAB till Burma

Omkring den 25 december åker jag tillbaka till Burma tillsammans med flera andra lärare i organisationen Teachers Across Boarders. Den 27 december börjar vi vårt arbete med att utbilda lärarna, vi håller workshops för att lära ut olika metoder som lärarna kan applicera i sina klassrum, gör klassrumsobservationer och håller coachande samtal. Vi behöver all hjälp vi kan få ekonomiskt då vi arbetar som volontärer. Ditt bidrag kan bl.a. hjälpa oss att ge lön till våra tolkar och hjälpa oss att transporteras mellan skolorna.

Jag vill ge en gåva till TAB och deras viktiga arbete 

Handledning i NPF

Idag har jag träffat hela lärargänget på Hummelstaskolan för att presentera ramarna inför höstens arbete. Vi kommer följa ett studiepaket som SPSM har satt samman om NPF. Handledningen av studiepaketet är en del i det projekt som precis har startats för att NPF-säkra skolan. Som handledare deltar jag på en digital mötesplats där målet är att ge dem som som leder kompetensutveckling med hjälp av studiepaketet:
  • stöd från Specialpedagogiska skolmyndigheten i arbetet med studiepaket NPF.
  • kollegialt utbyte med andra som leder kompetensutveckling i arbetslag.
  • deltagande i utformningen av en ny form för stöd i specialpedagogiska frågor.

Syftet med mötesplatsen är att deltagare får testa en ny arbetsform för kollegialt utbyte kombinerat med stöd
från Specialpedagogiska skolmyndigheten.

I filen nedan kan du se hur organisationen kring handledningen ser ut på skolan:

Studiepaket NPF SPSM

 

Promota TAB

Vi har haft en härlig dag i Almedalen. Solen har strålat på oss och vi har även mött många strålande människor! Vi har promotat Teachers Across Boarders på alla möjliga sätt 🙂

Vi bjöd på TAB-godis

”Samarbetade” med Expressen

Var aktiva med bilder i sociala medier

Delade ut flyers

… och hamnade på löpsedeln

Imorgon tisdag kommer vi tillbaka, hoppas att vi ses 🙂

TAB i Almedalen 

Idag och ett par dagar framåt är jag på Gotland tillsammans med några lärare från Teachers Across Boarders. Vårt mål är att synas, att sprida information om vårt viktiga arbete samt att förhoppningsvis hitta nya medlemmar, månadsgivare och andra bidragsgivare. Vi minglar runt bland övriga besökare och vi blir jätteglada om ni kommer fram och pratar en stund. Ni hittar oss genom våra T-shirts!

Resdag

Nu är det dags… om 10 minuter åker jag mot Arlanda där två TAB-kollegor väntar på mig. Bagaget är packat med diverse material som jag ska använda mig av i mina workshops. Den största utmaningen är nog att det inte finns den tekniska utrustning som vi är vana vid utan det är den gamla hederliga griffeltavlan eller en enkel WB som gäller. Ingen kopiator, ingen laminator och förhoppningsvis ingen alligator 😉

Vi ses i Burma eller kanske någonstans på vägen för nu drar jag …

Pedagogiskt forum, tillfälle 8

Det har varit glest mellan mina träffar med kollegiet på skolan, sedan tillfälle 7 har det redan passerat 5 månader och vårt arbete med kollegiala observationer har varit helt beroende av hur drivna vi är som individer samt tid. Tid är alltid en faktor som spelar in i lärares arbetsdag och hur mycket vi än vill så kan inte allt få plats. Vad gäller kollegiala observationer så krävs en hel del förberedelse och mötestid både inför, under och efter det aktuella tillfället vilket innebär en del planering.

Att det har varit ett sådant långt uppehåll beror dels på att vi är tre förstelärare på skolan som alla behöver ges utrymme åt sina projekt och dels på andra möten som t.ex. arbetslagsträffar, lärarträffar och samtalskvällar. Om du arbetar i skolan så tror jag att du förstår situationen.

Nåväl, tillbaka till pedagogiskt forum tillfälle 8. Syftet med tillfället var att följa upp observationer som gjorts, få syn på utvecklingsmöjligheter samt få tid till att lägga upp en plan framåt. Efter en kort inledning skedde arbetet i samtalsgrupper om 4-5 personer/grupp och samtalen följde en tydlig arbetsgång med tid till egen reflektion, gemensam diskussion och tid till frågor och återkoppling.

Inledning

Jag läser vuxenpedagogik och i en diskussion kom vi att prata om begreppen ”Me” och ”I”, myntade av Mead (1995). Me som står för det reflekterande, medvetna jaget och I som står för det spontana jaget (Harlin, 2013). Som inledning på träffen startade jag upp med ett kort, ganska förvirrat försök till att ge mina tankar om dessa begrepp samt att koppla dessa till den lärandeprocess som sker hos oss själva genom våra observationer. Väldigt förenklat så tänker jag att om ”Me” t.ex. är den mer strukturerade som planerar och lägger upp lektioner så är ”I” den som jag faktiskt är i klassrummet när jag håller i lektionerna, den som är synlig för andra och som synliggörs när ”I” lyfts fram genom det uppföljande samtalet.

Det går såklart inte att se på detta bokstavligt som om ”Me” och ”I” vore personer, dessutom är begreppen ”Me” och ”I” mycket mer komplicerade än så, men det kan vara en hjälp till att förstå hur något fungerar och i det här fallet hur en lärandeprocess kan gå till. Meningen med våra kollegiala observationer är ju att vi ska reflektera över vårt eget handlande och sedan förändra och förfina detta. När vi gör det blir det professionella jaget mindre splittrat och en större medvetenhet kring hur vi faktiskt agerar blir synlig.

Min "fantastiska" genomgång på min WB om Me och I.

Min ”fantastiska” genomgång om Me och I.

I and Me – Symbolic Interaction

Samtalsmodell

Jag hade bara veckorna innan träffen deltagit på ett lärarmöte där en liknande samtalsmodell användes, denna inspirerade mig och jag strukturerade upp en liknande variant inför träffen.

Nedan är två exempel på samtalskort som jag förberett:

Kort 1

Första kortet inbjöd till spontan reflektion

Samtalskort 3

Samtalskort 3 som lyfter fram tankar kring det samtalet som sker efter en klassrumsobservation.

Efter de olika diskussionerna återsamlades alla och delgav varandra sådant som kändes aktuellt att ta upp i hela gruppen. På sista samtalskortet fick mina kollegor en avsatt stund till att reflektera över och lägga upp en plan framåt. Många tog tillfället i akt till att söka upp varandra och boka in tider för besök och observationer vilket kändes mycket positivt. Våra kollegiala observationer är på väg att bli ett verktyg i vår organisation, det tar tid men jag är säker på att ju oftare vi utför dessa desto mer naturligt kommer arbetet att bli.

Röster från träffen

”Den som observerar får alltid ut något. För den observerade är det återkopplingen som ger något.”

”Vi lär oss mycket av att vara observatör.”

”Det är viktigt att kolla på det som är bestämt, själva fokusfrågan. Vill jag veta mer?”

”Tiden är den svåra.”

Källor

Harlin, Eva – Marie (2013). Lärares reflektion och professionella utveckling – Med video som verktyg. Linköpings Universitet

finns att hämta här

 

Dags för Skolforum 2016

Dags för Skolforum 2016, nja kanske inte riktigt men snart släpps biljetterna och ett spännande program har börjat ta form. I år är programmet uppbyggt kring fyra teman vilket känns som ett bra koncept, dessa är undervisningen, samtiden, lärmiljöerna och hälsan och lusten. Den övergripande rubriken för mässan är ”Likvärdig med mångfald”.

Jag kommer att delta som föreläsare och skall dela med mig av mina erfarenheter vad gäller kollegiala observationer. En mycket spännande höst väntar, välkommen den 31 oktober!

//platform.twitter.com/widgets.js

Mall för kollegiala observationer

I min uppdragsbeskrivning som förstelärare ingår flera olika kriterier och i mitt utvecklingsprojekt har jag speciellt lyft ut följande moment:

  • se det enskilda och kollegiala mötet som självklara arenor i utvecklingsarbetet
  • delta och vara drivande i skolans utvecklingsorganisation,
  • leda och driva utvecklingsprojekt som leder till förbättrade elevresultat,
  • kunna kommunicera och samarbeta med andra lärare genom att driva och leda det kollegiala lärandet,
  • vara intresserad av att utveckla sin egen professionalism,
  • vara väl initierad i forskningsläget gällande allmän- och ämnesdidaktik,
  • bidra till att synliggöra lärandet genom att driva och leda ett aktivt pedagogiskt utbyte.

För mig är det viktigt att koppla ihop mitt arbete med min uppdragsbeskrivning,  detta för att synliggöra för mig själv och eventuellt andra hur jag arbetar med uppdraget.

Utvecklingsprojektet med fokus på ”ledarskap och förhållningssätt i klassrummet” har lett fram till ett gemensamt dokument för hur vi skall gå tillväga vid kollegiala observationer. I tidigare inlägg har jag mer detaljerat beskrivit hur arbetet har lagts upp men nu vill jag, som tidigare utlovats, såklart delge det dokument som vi har arbetat fram.

Dokumentet innehåller bakgrund, mål, syfte och arbetsgång. Det finns även en beskrivning av kollegialt lärande, kollegiala observationer samt framgångsfaktorer för bättre skolresultat. Nedan finns också två tillhörande observationsmallar som vi har arbetat fram.

Om du läser dokumentet och sedan funderar över innehållet så delge gärna dina kommentarer här på bloggen.

Hummelstaskolans mall för kollegiala observationer

Observationsmall 1

Observationsmall 2